AP Scores

Si se puede!!!

Phew...long year with a lot of peaks and valleys, pero al fin y al cabo the 23 of you all persevered with the highest AP Spanish Language test score average since I took over the course.  As a class we scored an 4. 5 with 13 scoring 5!! Thank you for commitment and belief in yourselves that you are all meaningful students.  Best of luck to the seniors at college...use your language credit to advance your studies! Juniors please do not be a stranger next year.  Remember your Spanish is a life-long commitment.


Ms. Cobham

Mexican Fiesta Party!

End of Year Mexican Fiesta.....

Happy Memorial Day!

FYI 

We will spend part of the period tomorrow finishing the documentary "The Aggressives".  Once we have finished the film I will download your slideshows to my laptop.  To complete this process please do the following...

1. Finish your slideshows and save it to a portable drive (USB)

2. Make sure the file can be opened

3. Bring the USB to class so I can save it to my laptop.

Any questions...please post it to this page.

The Aggressive Questions for May 30th...Gender Identity Presentations June 4

 Jovenes-

Pueden acceder el documental en Youtube. Tiene sies etapas...simplemente hagan una busqueda de The Aggressives en el buscador de YouTube.

The Aggressives

“A documentary look at women who prefer to dress and act as men and who participate in NYC's predominantly African-American lesbian drag balls.”

Objetivo: Ver la película The Aggressives  para hacer las siguientes actividades….

1.    Contestar unas preguntas analíticas sobre la película

2.    Preparar una presentación oral en la cual tienes que representar lo femenino, lo masculino  lo sexo ambiguo con solo un objeto.  En la presentación hay que establecer una definición firme sobre las identidades femeninas y masculinas respectivamente y explicar la bases ante de lo que has elegido.

Preguntas para anticipar la película

1.    ¿Cuáles son atributos físicos y mentales en los cuales comparten la identidad masculina? ¿femenina?

2.    ¿Cómo puedes comprobar que eres hembra o varón? Usa ejemplos concretos y vocabulario apropiado.

3.    ¿Cuál es tu opinión sobre el asunto de la homosexualidad? ¿Cuál importancia lleva en tu comunidad étnica? Explica.

Preguntas Analíticas

1.    Aparte de su identidad sexual, ¿Cuáles son los otros obstáculos que se enfrentan los personajes principales en la película?

2.    ¿Cuál fue un suceso que te enterneció mas? Explica.

3.    ¿Se nace siendo hembra o sea varón o es algo que se aprende por la experiencia? Explica.

4.    ¿Cuál impacto si es positivo o bueno tiene el asunto de la identidad étnica sobre el estilo de la vida de las personajes principales de la pelicula?

Final Exam

For the final exam you must prepare a 2 minute oral presentation in Spanish based on the following questions.

¿Quién eres? ¿Cuáles son tus valores fundamentales? ¿Cómo contribuyes a la sociedad?

 


Please do not forget to structure your argument in a logical manner and use expert vocabulary where appropriate to elevate the register of your presentation.  Please be thoughtful and reflective.

Seniors you will present May 31, 2012. Juniors I am still awaiting a schedule for exams for grades 9-11

RIZE Questions and Presentaions due May 29

http://topdocumentaryfilms.com/rize/

Nombre:

Fecha:

RIZE

Objetivo: Después de haber visto la película RIZE crea un portafolio visual para desatacar en la red, en cual captas como tú vences un obstáculo personal.  Este un trabajo requiere un alto de nivel de lo metacognoscitvo y es importante pensar antes de que saques una foto.  Es preciso que uses diez fotografías para representar tu trayectoria y las fotos deben contar o sea representar una historia completa.  También necesitas incluir una selección de música y la letra para desarrollar tu presentación.  Para tu proyecto usa el sitio http://www.kizoa.com/.  Puedes acceder el blog para encontrar una guía de evaluación y las instrucciones para navegar el sitio de kizoa.  Fecha de cierre el 28 de mayo.  

Preguntas Analíticas

1.    ¿Cuál es la influencia que tienen el lenguaje corporal y la apariencia física en reflejar la vida en los Ángeles.

2.    ¿Cuál es la diferencia entre Krumping y Clowning? No te olvides mencionar la vestimenta, el estilo de baile y lugares para ser la sede del baile.

3.    ¿Cuál es tu opinión sobre la película? Esto es decir, ¿Crees que el director se aprovecha de los personajes principales o simplemente es una admiración pura del arte?

4.    ¿Crees que el baile ayuda a los personajes principales superar sus escollos en la vida?

5.    ¿Cuáles formes de arte utilizan los jóvenes de Boston para expresar su dolor? Explica.

PE: ¿Cual es tu interpretación del baile destacado por el hombre? Explica.

Making Slideshows using Kizoa

Favor de seguir el siguiente enlance para aprender como usar el sitio kizoa para hacer la proxima tarea


http://urj.org/cong/technology/thirdparty/?syspage=article&item_id=44440&printable=1

Make Up work (23-25)

If you need to make up any work from term four please plan to do so for May 23-25...in the comment section below please indicate which assignment(s) you are missing, so I can plan accordingly.  If you do not respond to this message, I will take it that you are not interested in making up your work and your zeros will remain unchanged.

Dark Phrases Poetry Analisis

Nombre:

Fecha:

El siguiente poema titulado “dark phrases” comienza la película For Colored Girls Who Have Considered Suicide/When the Rainbow is Enuf.  Lee el poema cuidadosamente y después contesta las preguntas de comprensión en una hoja de papel aparte.

"dark phrases"
by ntozake shange

dark phrases of womanhood
of never havin been a girl
half-notes scattered
without rhythm/ no tune
distraught laughter fallin
over a black girl's shoulder
it's funny/ it's hysterical
the melody-less-ness of her dance
don't tell nobody don't tell a soul
she's dancin on beer cans & shingles

this must be the spook house
another song with no singers
lyrics/no voices
& interrupted solos
unseen performances

are we ghouls?
children of horror?
the joke?

don't tell nobody don't tell a soul
are we animals? have we gone crazy?

i can't hear anythin
but maddening screams
& the soft strains of death
& you promised me
you promised me...
somebody/anybody
sing a black girl's song
bring her out
to know herself
to know you
but sing her rhythms
carin/struggle/hard times

sing her song of life
she's been dead so long
closed in silence so long
she doesn't know the sound
of her own voice
her infinite beauty
she's half-notes scattered
without rhythm/no tune
sing her sighs
sing the song of her possibilities
sing a righteous gospel
the makin of a melody
let her be born
let her be born
& handled warmly.

- "For Colored Girls Who Have Considered Suicide/When the Rainbow is Enuf"

1.     ¿Por qué el poema es titulado “dark phrases”

2.     ¿Por qué la protagonista es sorda y no puede reconocer su voz?

3.     ¿Cómo se puede catalogar el tono del poema? Usa ejemplos concretos.

4.     ¿Cuáles son las razones o sea el objetivo del autor que le motivan decidir ejecutar el habla local para contar el poema?

5.     ¿Cuál es el propósito del poema? Usa ejemplos concretos.

For colored girls Reading Comprehension Questions & Photo collage information

Nombre:

Fecha:

Structurally, For Colored Girls is a series of 20 poems, collectively called a "choreopoem." Ntozake Shange's poetry expresses the many struggles and obstacles that Black women face throughout their lives. It is performed by a cast of seven women characters, each of whom is known only by a color: "Lady in Yellow," "Lady in Purple," etc. The end of the play brings together all of the women for "a laying on of hands," in which Shange evokes the power of womanhood as the Lady in Red begins the mantra "I found God in myself/and I loved her/I loved her fiercely."

Objetivo: Ver la película For Colored Girls-Who Have Committed Suicide When the  Rainbow is Enuf para completar las siguientes actividades….

1.     Contestar las preguntas analíticas (para entregar el  ______de mayo)

2.     Hacer un collage de fotos en el cual representas tu trayectoria personal.  No te olvides el uso de color…. ¿Cuál color mejor representa quien eres? ¿Cómo puedes ejemplar estos sentimientos con las imágenes que seleccionas? (para subir al blog el ___________de mayo antes de las 11:59pm.)

Preguntas analíticas

1.     ¿Quiénes son las colored girls? Explica tu respuesta con ejemplos específicos de la película.

2.      Si tuviera que imaginarte otra historia o sea estampa que no estuviera presente en la película, ¿Cómo serían la historia y la narradora?  Explica.

3.     ¿Cómo vencen las protagonistas después de haberse enfrentado con lo peor de lo peor?

4.     Los colores blanco, morado, azul, amarillo, anaranjado, verde, rojo y marrón hacen un papel muy importante en la película, que es decir cada uno sirve representar el propósito del autor.  En pocas palabras la autora enseñar al publico cierta información sobre los personajes principales.

a.     ¿A quién de los personajes principales te asocias cada de los colores arriba? ¿Cuál es el vinculo entre el símbolo del color y los atributos del personaje?

5.     Si hubiera hecho el papel de unos de los personajes estrenada en la película, ¿Quién seria? Explica.

6.     ¿Cuál es el mensaje de la película? ¿Tiene validez hoy en día entre los jóvenes?

7.     Juanita dice, “No hay color aquí” como una referencia negativa, ¿Qué quiere decir cuando algo le falta color o sea blanco?

8.     Al final de la película las protagonistas se reúnen sin separarse, ¿Cuál es el mensaje ejecutado al ver todos los colores unidos?

Photovisi

Favor de hacer referencia al siguiente enlace para familiarizarte con los pasos necesarios para llevar a cabo la próxima tarea.

http://www.lostintechnology.com/how-to/how-to-create-a-collage-using-photovisi/

CATEGORY	4	3	2	1
Creativity	All of the graphics or objects used in the collage reflect a degree of student creativity in their display.	Most of the graphics or objects used in the collage reflect student creativity in their display.	Only a few graphics or objects reflect student creativity, but the ideas were typical rather than creative.	None of the graphics or objects reflects student creativity.
Design	Graphics are appropriate and are arranged neatly.  Care has been taken to balance the pictures across the area.   Items are glued neatly and securely.	1-2 graphics are lacking in design or placement.	3-4 graphics are lacking in design or placement.  Too much background is showing..	Graphics are not an appropriate size shape. It appears little attention was given to designing the collage.
Titles and Text	Titles and text were written clearly and are relevant to the theme	Titles and text were written clearly and are somewhat relevant to the theme.	Titles and text were mostly clear but hardly related to the theme.	There are no titles or text on the collage.
Attention to Theme	The student gives a reasonable explanation of how every item in the collage is related to the assigned theme. For most items, the relationship is clear without explanation.	The student gives a reasonable explanation of how most items in the collage are related to the assigned theme. For many of the items, the relationship is clear without explanation.	The student gives a fairly reasonable explanation of how most items in the collage are related to the assigned theme.	The student's explanations are weak and illustrate difficulty understanding how to relate items to the assigned theme.

 

AP Breakfast/Snack

Hey now! Looks like a feast fit for kings and queens...please do your part and make sure you arrive to school on time, which means 7:20 and your bring the items you signed up for.  Please have a good rest tonight and do some light studying of grammar structures, as well as a little vocab and stem phrase review.  I believe in each of you...YES YOU CAN.



Snack list

Kathleen- welchs juice
Wanny- pastelitos
Darwyn- orange juice
Bianca- fruit salad
Rosa-donuts
Valerie- donuts
Karina- fruits
Jocelyn- napkins, plastic stuff
Sairany- pretzels, bagels
Andreina-cookies
vanessa- caprisun
ashley- table cloths
saudy- cream cheese, juice
Jimmy- garlic bread, sausage and cheese
Bessinger- Mangu y salami
Jelissa- Chocolate chip cookie

Morton's Menu Update

Hey Everyone!
I am getting really excited about our luncheon and have some updates regarding the menu.  Morton's and I are working closely to make this a wonderful and elegant experience, please let me know if there is any significant food allergy I should be made aware of.  Please do not forget that I need your $30 (cash only) by May 10th, otherwise I will have to retract your reservation confirmation.

There are just a couple of spaces left, before I reach capacity. Please, if you have not confirmed on your invitation do so immediately.

~ Choice of Soup or Salad ~
Salads

• Mixed Field Greens, Dijon Vinaigrette Dressing, Blue Cheese Crumbles, Sliced Apples & Walnuts 
• Caesar Salad, Classic Dressing
• Morton’s Salad, Morton’s Blue Cheese Dressing, Chopped Egg & Anchovies

Soup

• Lobster Bisque, Finished with a touch of Brandy 
• Baked Five Onion Soup, Crusted with Jarlsberg Cheese

~ Entrées ~

• Grilled Ribeye Steak, with Garlic Butter and Mashed Potatoes 
• Grilled Colossal Shrimp and Sea Scallops, with Grilled Vegetables served with Beurre Blanc Sauce over Sautéed Spinach 
• Grilled Northwest King Salmon, with Sautéed Garlic Green Beans 
• Chicken Christopher, with Garlic and Shallot Bread Crumbs, sautéed and served with Garlic Beurre Blanc Sauce and Mashed Potatoes

~ Dessert ~
(choice of)

• Vanilla Ice cream
• Chocolate Ice cream

Formal Writing Link

http://www.woofiles.com/dl-305973-rkMdxEQ1-15FormalWriting1.m4a

Answers comprension de lectura

#15


c
b
a
d
c
c
d


#27
a
b
d
a
c
a
c
b

Examen el 25 de abril

Examen el 25 de abril

1.     Las estrategias para el examen

2.     Vocabulario

Favor de seguir las siguientes palabras de vocabulario para prepararse para un examen cuando vuelvas del descanso. También es necesario que estudien las hojas de estrategia de las cuales atienden las secciones particulares de tu examen.

           

1.     Tropezar

2.     Rostro

3.     Desesperarse

4.     Tenderse

5.     Engañarse

6.     Alzar

7.     Hallar

8.     Educar

9.     El premio gordo

10. Zozobrar

11. Sublevarse

12. Trasladar

13. Demorar

14. Permanecer

15. Anhelo

16. Descartar

17. Escollo

18. Recompensa

19. Disimular

20. Deslizar

21. Pulcro

22. Envenenar

23. Serenarse

24. Socio

25. Animarse a

26. Arder

27. Trastorno

28. Mueca

29. Tartamudear

30. Empeñarse en

31. Enloquecer

32. Arrojar

33. Al fin y al cabo

34. Arrojar

35. Alagar

36. Ceder

37. Apuntar

38. Deparar

39. Cazar

40. El estampido

41. Sombrío

42. Impregnar

43. Ahuyentar

44. Escopeta

45. Yacer

46. El rastro

47. El porvenir

48. Menguar

49. Clamar

50. Nimio

51. Empapado

52. Rodar

53. Rendir

54. Zumbar

55. Esculpir

56. Largarse

57. Advenimiento

58. Rebosar

59. Crepúsculo

60. Cráneo

61. En balde

62. Revolcarse

63. Ampolleta

64. Aprestarse

65. Carcomer

66. Derramar

67. Descomponer

68. Estanque

69. La senectud

70. Marginado

71. Ondear

72. Súbitamente

73. Surtir

74. Titán

75. Verdugo

76. A tropezones

77. Apretar

78. Arroyo

79. Derrengar

80. Difunto

81. Encoger

82. Reconvenir

83. Recostarse

84. Recular

85. Sacudir

86. Soltar

87. Sostén

88. Tambalear

89. Trabar

90. Zarandear

Cláusulas del modo subjuntivo

91. Dudar que

92. Merecer la pena

93. Es fácil que

94. Sugerir que

95. Es preciso que

96. Con tal de que

97. A no ser que

98. Parecer mentira que

99. Ojala que

100.                Gustarle que

101.                Exigir

102.                Es absurdo que

103.                Insistir en que

104.                Suponerse que